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究名著詩之合意 尋華夏品之淵源   ——遠洋中學部語文大講堂活動側記
作者: 發布于:2018/7/5 12:09:55 點擊量:

   弦歌之聲,潤澤心靈;讀書之音,傳承文化。2018年6月22日中午,遠洋中學部語文教研組在七八年級開展了“品讀詩歌,管窺名著”大講堂活動,旨在踐行“培養學生學科素養,創新精准教學課堂”,正所謂“立身以立學爲先,立學以讀書爲本”。

  講堂上,省二實驗遠洋中學部孫愛華主任作重要講話,她說:“用讀書爲自己營造一個綠意蔥茏、生機盎然的心靈文字花園,至少可以多一塊踞以自守的陣地,多一方指引方向的羅盤,唯讀書方能靜下來體味多彩的青春!”
  
  大講堂以姜玉嬌、賈晨陽老師講述爲主,以各班學生的讀書理解互爲犄角,形成“一百個讀者,就有一百個哈姆雷特”的讀書效果,從而引導學生、老師讀書和教學的方向。
  姜玉嬌老師先以粗線條把《水浒傳》中詩贊分爲人物出場詩、情節概括詩、景物描寫詩,再以宋江的八首詩歌爲點講述,貫穿《水浒傳》這部書的始末,從典故、析詞等角度講解,帶領學生深入理解《水浒傳》主題思想及人物形象,由淺入深,激發學生讀詩、讀書的興趣。她說:“在我國古典文學藝術遺産中,以詩歌創作最爲豐富,《水浒傳》作爲中國白話小說裏程碑式的作品,書中詩贊也蘊藏著豐厚的意蘊,詩贊將會爲我們打開另一個讀書的實踐方式,運用其,你將走進名著的‘桃花源’”。
  
  
  學生對讀書的理解也是獨具特色的。陳丹老師的愛徒周千惠同學用說書、作畫形式,分享她的讀書所得,讓我們看到老師與學生同讀同聲,給課堂帶來無窮的生機。
  
  七年3班的婁雲鶴同學認爲宋江人生是悲劇的一生,他因爲“忠”而失去“義”,用梁山好漢的鮮血染紅了他的“忠”,真是千古功過誰人憐!盧俊穎老師這樣評價她:“一舉手一投足都是豆蔻青春的最好模樣,文靜有思的讀書女孩。”
  七年4班的薛智予同學對吳用的剖析大膽獨特,他認爲吳用的忠義是對宋江,而且最有用之時恰是宋江上山之後,賺取盧俊義手段陰險,最後吳用的死既是對宋江忠的表現,更是對自己人生再也無用武之地的一種絕望。他的演講得到張沐萍老師首肯的同時,也得到了同學們的稱贊。那句“身雖百死而無怨,俱懷忠義笑問天”真的耐人尋味。
  賈晨陽老師從《三國演義》各版本詩賦的編選曆程、傳奇趣聞和主題內涵開講。他說:“縱覽整部三國的詩贊,內容上涵蓋了近百個曆史人物的思想性格,數十次曆史事件的史評史論,展示了儒釋道思想的交融、波雲詭谲的軍事謀略、曆史地理的沿革,堪稱古典文學的精華。”進而賈老師從開篇詩贊中的“水”“青山”入題,抓住“英雄”展開去說,由曹操的“志”到劉備的“仁”,從關羽的“義”到孔明的“智”,由張飛的“勇”到趙雲的“膽”,溯源中華文明千百年傳承的精神品質,理解包裹在經典著作文字外衣之下的精神內核,剖析中華“英雄觀”的內涵,激發學生讀名著、詠辭賦,傳承民族文化傳統的責任感和使命感。
  八年1班的艾靖松同學從“功蓋三分國,名高八陣圖。”品析諸葛孔明,理解八陣圖的特點及對後世的影響,讓大家又一次認識了諸葛孔明的“智”。楊忠老師對其愛徒的評價是:“每一次成長的蛻變都讓老師感動,讓老師心底生香。”
楊忠老師攜手艾靖凇同學深情演講
  八年2班孫藝萌同學以“風雲起處君臣走,驚到當年曹阿瞞,馬上將軍真猛虎,懷中又有蜇龍蟠。”的誦讀先聲奪人,她說:“無論是文韬武略,還是忠心義膽,都可堪稱趙子龍爲三國第一英雄”。張景芳老師稱她的演講是“巾帼不讓須眉”。
  八年4班王莫達同學對曹操的分析讓人眼前一亮,由詩到讀書所得,他把曹操的“奸”與“雄”分析的有理有據。他的觀點是曹操的“雄”更勝于“奸”,不愧爲治世之能臣,亂世之奸雄,人中之豪傑!在演說中可見他博覽群書,用張景芳老師說:“厲害了,莫達!”
  八年3班夏召陽同學對關羽的“義”的解說是“不忘初心”,無論是“封金挂銀”還是“千裏走單騎”,以及後來華容道釋放曹操,可以說這種“義”大于“忠”,值得學生反思的是關羽的“義”是什麽?有時放棄原則的“義”值得大家探知。正像賈晨陽老師對他的評價,讀書如追夢一樣,越是有難解之謎越會興趣昂然。
  遠洋中學部語文教研組長劉麗玮老師總結時說:“人生有百年,往來寫春秋。名著沉澱的千年古韻,仍日久彌新,詩歌給予我們的語言靈秀,以及蘊含名著的精神,將因品讀、傳承溶入讀者的血脈之中,征于氣質,傳于後世。”
  一堂由遠洋中學語文人共同創設的弦歌之聲,讓學生感受到讀書如一次精神之旅,品詩可春綠夏花,雲繞天邊,讀書可雪落九天,傳文承明。
  學生感言
  從不讀《水浒傳》詩贊,到特別關注詩贊;從不理解詩贊,到獨立賞析詩贊。這樣的變化和收獲,都得益于《水浒傳》詩贊大講堂活動。在准備到展示過程中,教師與學生亦師亦友,走近《水浒傳》,走近“梁山好漢”。從詩贊中感受腥風血雨的時代,感受人物的多元形象。
  ——七年4班 姜美彤
  書中有乾坤,細微窺名著。聽完名著大講堂,由贊詞管窺《水浒傳》,讓我學會了名著閱讀的方法,領略了名著中細節的魅力,在以後的閱讀中,我會從細微處入手,以小見大。
  ——七年1班 王馨
  背誦贊詞,使我的語言更加精湛,使我的對《三國演義》的整體脈絡更加清晰,使我更加了解作者筆下一個個栩栩如生的人物形象,使一本本厚重的書籍變得靈秀。
  ——八年2班  劉思茉
  從贊詞中讀曹操“拔刀割發權爲首”的老謀深算,觀玄德“巧借聞雷來掩飾”的隨機應變;品呂布“號猿直欲勝由基”的武藝高強;感雲長“馬騎赤兔行千裏”的義薄雲天。贊詞雖小,意味長!幾千字裏容納了大三國!
                                                              ——八年4班   由一含 
  老師感言
  一部《三國演義》大書,孩子讀完之後更清晰地把整部書的人物和情節統統裝在腦海中實屬不易,有些孩子對三國的記憶比較零散、細碎,沒有形成體系。而贊詞是整部書的精髓,是內容的凝縮,它能把厚書變薄,把人物和相關事件穿成一條線,孩子們在記誦贊詞的時候,就會把整個人物的所有事件加以回放,讓孩子的混亂思路得到梳理。
  贊詞是通過古詩的形成呈現出來的,背贊詞相當于積累了古詩詞,積累了美文。其中語言的魅力盡現,對孩子的語言熏陶、文學素養的形成起到了推波助瀾的作用。
  ——張景芳老師
  撰稿人:劉麗玮、盧俊穎    攝影:于東博    編輯:孫銘澳   審核:孫愛華、李麗莉

 


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